Oferta educativa

Método AMCO para aprender inglés de forma integral

¿Qué es el método AMCO implantado en Jesuitak Indautxu?

El método AMCO de aprendizaje integral del inglés se basa en el conocimiento del proceso de aprendizaje de las niñas y niños. Así, desarrolla un sistema de enseñanza del inglés que busca no sólo la competencia comunicativa del alumnado en esta lengua sino también una formación integral de la persona en todas sus facetas.

Método AMCO: inglés de forma integral

Los principales objetivos del método AMCO para aprender inglés son:

  • Despertar en nuestro alumnado el interés por aprender inglés.
  • Desarrollar las destrezas básicas necesarias para comunicarse en este idioma.
  • Enriquecer el vocabulario en la lengua de Shakespeare a través de una exposición integrada en el sistema.
  • Proponer actividades creativas y lúdicas para incentivar el aprendizaje.
  • Contribuir al desarrollo integral del alumnado.
  • Atender a los diversos niveles de aprendizaje que presenta nuestro alumnado a través de las inteligencias múltiples.
  • Fomentar actitudes positivas hacia otras culturas, sus lenguas, costumbres y hablantes.
  • Desarrollar la destreza en el aprendizaje y la competitividad en diferentes ámbitos de la vida.

 

Con el objetivo de que alumnado «haga suya» la información que adquiere, es fundamental que el conocimiento sea “vivencial”. Así podrá aplicarlo allá donde lo necesite. En el caso de la enseñanza de un tercer idioma como el inglés, esto supone que el alumnado “piense en inglés” en lugar de traducir a partir de su idioma materno.

En definitiva, el método AMCO para aprender inglés se trata de un sistema centrado en el aprendizaje del alumnado, en el que él mismo se convierte en protagonista.

Método AMCO: inglés de forma integral

DAP, trabajo cooperativo y por proyectos en ESO

Desde hace más de 10 años, Jesuitak Indautxu está impulsando nuevas formas de trabajo que fomenten un aprendizaje más activo y de mayor calado. En este sentido se enmarca el proyecto DAP (Disziplina-arteko proiektuak), que pone en práctica el trabajo cooperativo y por proyectos en ESO a través de una nueva materia.

 

¿Qué es DAP?

Esta asignatura, como el mismo nombre indica, trabaja de manera interdisciplinar varias áreas de conocimiento. En concreto se trabajan contenidos de biología y geología, religión, lengua castellana y geografía e historia.

En el DAP el acento lo ponemos no tanto en los contenidos, sino en la forma en que estos contenidos son trabajados por el alumnado. Así, aglutinamos una serie de metodologías que permiten que nuestros alumnos y alumnas adquieran un aprendizaje más significativo.

 

Modo de realización.

De este modo, las técnicas de enseñanza – aprendizaja utilizadas son:

  • Trabajo por proyectos en todos los contenidos.
  • Trabajo cooperativo en grupos en los que se trabajan también las habilidades sociales.
  • Empleando con el alumnado estrategias de pensamiento y programando momentos para la reflexión personal.

 

Metodología.

Cada evaluación consta de dos proyectos, 6 proyectos en total a lo largo del curso. Hay un hilo conductor entre ellos: en 1º de la ESO es el conocimiento y cuidado del medioambiente, en 2º las migraciones y justicia social, etc.

El alumnado dispone de un cuadernillo de trabajo, elaborado por los docentes de Jesuitak Indautxu, que les permite seguir y elaborar las distintas actividades de los proyectos. Otra herramienta para realizar las actividades es el ordenador, la plataforma Google Classroom, pizarra electrónica, etc.

La evaluación de estos proyectos tiene incidencia en la nota de las asignaturas que interactúan, de tal forma que parte de la nota de lengua, biología-geología, historia y religión, procederá de los resultados obtenidos en esta asignatura.

Para todo esto, el colegio ha habilitado un amplio espacio en el edificio puente, específico para este proyecto, que permite unir varios grupos y varios educadores de distintas especialidades a la vez. 

Trabajo cooperativo y por proyectos en Jesuitak IndautxuAula de aprendizaje cooperativo (DAP)

La evaluación realizada en los cuatro años de andadura del proyecto DAP es muy positiva, tanto por la adquisición de nuevas destrezas, como por la integración de los distintos ritmos de aprendizaje.